成都高一數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)_高中數(shù)學(xué)選擇題做題方式及重難點(diǎn)歸納總結(jié)

成都高一數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)_高中數(shù)學(xué)選擇題做題方式及重難點(diǎn)歸納總結(jié)

　　2、先高分后低分，在高考數(shù)學(xué)考試的后半段時(shí)要特別注重時(shí)間，如兩道題都會(huì)做，先做高分題，后做低分題，對(duì)那些拿不下來(lái)的數(shù)學(xué)難題也就是高分題應(yīng)“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得到更多的分，這樣在高考中就會(huì)增加數(shù)學(xué)超常發(fā)揮的幾率。

　　3、同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)常常會(huì)遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子繼續(xù)進(jìn)行下去，這是因?yàn)楸谎芯康膶?duì)象包含了多種情況，這就需要對(duì)各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納得解，這就是分類討論。引起分類討論的原因很多，數(shù)學(xué)概念本身具有多種情形，數(shù)學(xué)運(yùn)算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類討論。建議同學(xué)們?cè)诜诸愑懻摻忸}時(shí)，要做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不重不漏。

高中數(shù)學(xué)選擇題做題方式及重難點(diǎn)歸納總結(jié)

　　眾所周知，高中數(shù)學(xué)在高考中造成失分的罪魁總是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，相當(dāng)一部門學(xué)生連高中數(shù)學(xué)的公式還記不熟，記禁絕， 下面是小編整理的高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納總結(jié)，僅供人人參考。

　　函數(shù)是貫串高中數(shù)學(xué)的一條主線，近幾年對(duì)函數(shù)的考察既周全又深入，保持了較高的內(nèi)容比例，并到達(dá)了一定深度。題型漫衍總體趨勢(shì)是四道小題一道大題，題量穩(wěn)中有變，但分值基本在左右。選填題籠罩了函數(shù)的大部門內(nèi)容，如函數(shù)的三要素，函數(shù)的四性(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性)與函數(shù)圖像、常見(jiàn)的初等函數(shù)，反函數(shù)等。小題突出考察基礎(chǔ)知識(shí)，大題注重考察函數(shù)的頭腦方式和綜合應(yīng)用。

　　三角部門是高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，它是中學(xué)數(shù)學(xué)主要的基礎(chǔ)知識(shí)，因而具有基礎(chǔ)性的職位，同時(shí)它也是解決數(shù)學(xué)自己與其它學(xué)科的主要工具，因此具有工具性。高考大部門以中低檔題的形式泛起，至少考一大一小兩題，分值左右，其中三角恒等變形、求值、三角函數(shù)的圖象與性子，解三角形是支持三角函數(shù)的知識(shí)系統(tǒng)的主干知識(shí)，這無(wú)疑是高考命題的重點(diǎn)。

　　承載著空間想象能力，邏輯推理能力與運(yùn)算能力考察的立體幾何試題，在歷年的高中數(shù)學(xué)考試中被界說(shuō)于中低檔題，多是一道解答題，一道選填題;解答一樣平常與棱柱，棱錐有關(guān)，主要考察線線與線面關(guān)系，其解法一樣平常有兩種以上，而且一樣平常都能用空間向量方式來(lái)求解。

　　數(shù)列與極限是高中數(shù)學(xué)主要內(nèi)容之一，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，每年高考占。高考以一大一小兩題形式泛起，小題主要考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，解答題一樣平常為中等以上難度的壓軸題。由于這部門知識(shí)處于交匯點(diǎn)的職位，好比函數(shù)、不等式，向量、解幾等都與它們有親熱的聯(lián)系，因此大問(wèn)題具有較強(qiáng)的綜合性與天真性和頭腦的深刻性。

　　直線與圓的方程，圓錐曲線的界說(shuō)、尺度方程、幾何性子是支持剖析幾何的基礎(chǔ)，也是高中數(shù)學(xué)在高考命題的重點(diǎn)，以下三個(gè)小題一道大題的形式泛起約占?？陀^題主要考察直線方程，斜率、兩直線位置關(guān)系，夾角公式、點(diǎn)到直線距離，圓錐曲線的尺度方程，幾何性子等基礎(chǔ)知識(shí)。解答題為難度較大的綜合壓軸題。剖析幾何融合了代數(shù)，三角幾何等知識(shí)是考察學(xué)生綜合能力的絕好素材。

　　2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

　　3、熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

　　對(duì)于具有一樣平常性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?cè)诮忸}歷程中，可以將問(wèn)題特殊化，行使問(wèn)題在某一特殊情形下不真，則它在一樣平常情形下不真這一原理，到達(dá)去偽存真的目的。

　　例：△ABC的三個(gè)極點(diǎn)在橢圓，其中A、B兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O對(duì)稱，設(shè)直線AC的斜率k直線BC的斜率k則k值為 A.-B.-C.D./p>

　　解 析：由于要求k值，由題干示意可知道k值為定值。題中沒(méi)有給定A、B、C三點(diǎn)的詳細(xì)位置，由于是選擇題，我們沒(méi)有需要去求解，通過(guò)簡(jiǎn)樸的 繪圖，就可取最容易盤算的值，不妨令A(yù)、B劃分為橢圓的長(zhǎng)軸上的兩個(gè)極點(diǎn)，C為橢圓的短軸上的一個(gè)極點(diǎn)，這樣直接確認(rèn)交點(diǎn)，可將問(wèn)題簡(jiǎn)樸化，由此可得，故 選B。

　　將所要研究的問(wèn)題向極端狀態(tài)舉行剖析，使因果關(guān)系變得加倍顯著，從而到達(dá)迅速解決問(wèn)題的目的。極端性多數(shù)應(yīng)用在求極值、取值局限、剖析幾何上面，許多盤算步驟繁瑣、盤算量大的題，一但接納極端性去剖析，那么就能瞬間解決問(wèn)題。

　　行使已知條件和選擇支所提供的信息，從四個(gè)選項(xiàng)中剔除掉三個(gè)錯(cuò)誤的謎底，從而到達(dá)準(zhǔn)確選擇的目的。這是一種常用的方式，尤其是謎底為定值，或者有數(shù)值局限時(shí)，取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證即可清掃。

　　由問(wèn)題條件，作出相符題意的圖形或圖象，借助圖形或圖象的直觀性，經(jīng)由簡(jiǎn)樸的推理或盤算，從而得出謎底的方式。數(shù)形連系的利益就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出效果來(lái)。

　　高中數(shù)學(xué)選擇題解題技巧

　　遞推歸納法